OBJETIVOS IMPRESCINDIBLES DE FRANCÉS

Objetivos imprescindibles de 1º ESO

• Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de mensajes escritos y orales breves y sencillos en lengua extranjera.(C.B. 1, 4, 5, 6)
• Expresar por escrito y oralmente mensajes sencillos de  carácter práctico y cotidiano .(C.B. 1, 4, 5, 6)
• Reproducir por escrito los modelos  propuestos aprendiendo a utilizar estrategias de  reconocimiento e identificación. (C.B. 1, 7, 8)
• Identificar en los textos, y a través del contraste con la cultura propia, aspectos significativos de la cultura francesa.(C.B. 5, 6)
• Usar correctamente las estructuras gramaticales siguientes relacionadas con las situaciones cotidianas más perceptibles.(C.B. 1, 4, 5, 6) 
  • Los verbos auxiliares être y avoir en presente del indicativo
  • los artículos definidos, indefinidos y contractos
  • El presentativo c’est...
  • Qu’est-ce que c’est?    
  • Los pronombres personales sujeto, tónicos e interogativos (où,comment, qui)
  • Los verbos acabados en –ER en presente del indicativo: aimer, adorer, détester, habiter
  • La negación ne ... pas
  • El género y el número del adjetivo
  • Los adjetivos posesivos referidos a un solo poseedor: mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses
  • Los verbos partir, aller, venir, prendre y faire en presente del indicativo
  • Las preposiciones
  • Los verbos pronominales en presente del indicativo: s’appeler, se lever, se laver, se coucher...
  • Il y a /  il n’y a pas de...
  • El imperativo (en enunciados afirmativos)
  • El futuro próximo: aller + infinitif

• Utilizar  las expresiones comunes,  frases hechas sencillas y el léxico relativo a contextos concretos y cotidianos y a contenidos de otras materias del currículo siguientes: (C.B. 1, 4, 5, 6)
  
  • Los saludos
  • El alfabeto
  • El aula y el material escolar
  • Fórmulas dentro del aula
  • Presentarse y presentar a alguien
  • Dar y pedir información personal (nombre, profesión)
  • Algunas profesiones: chanteur/chanteuse, joueur de foot, journaliste...
  • Los números del 1 al 69  
  • Nombre, apellido, profesión, dirección 
  • La familia
  • Los sitios de vacaciones: la mer, la montagne...
  • Los medios de transporte: le train, la voiture...
  • Algunas actividades de ocio y algunos deportes
  • La hora, los meses, las fechas
  • Los momentos del día
  • Las comidas del día: le petit déjeuner, le déjeuner...
  • Las habitaciones de una casa: le salon, la chambre…
  • Los muebles y el mobiliario: le lit, le bureau, l’armoire…
  • La fiesta de cumpleaños: les bougies, les cadeaux...
  
  
• Percibir los elementos de  pronunciación, entonación y ritmo de la  lengua siguientes: (C.B. 1, 4, 5, 6)
  • Reconocimiento y reproducción de elementos fonéticos fundamentales: el abecedario
  • Reconocimiento de elementos ortográficos propios de la lengua francesa: los acentos agudo, grave y circunflejo
  • Las consonantes finales
  • Reconocimiento de elementos fonéticos propios de la lengua francesa: la "e" muda
  • Diferencias fonéticas entre el masculino y el femenino de algunos adjetivos 
  • La liaison
  • Diferenciación y reproducción de los sonidos [y] y [u]
  • Reconocimiento y pronunciación de los sonidos [∫] y [ʒ]
  • La oposición entre los sonidos [f] / [v] ,[b] / [p] y [b] / [v]
  • Reconocimiento y producción de las vocales nasales: [ɑ̃], [ɔ̃], [ɛ̃]

Objetivos imprescindibles de 2º ESO

•  Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales y escritos emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicación audiovisual, sobre temas conocidos. (C.B. 1, 4, 5, 6) 
• Expresarse oralmente de forma sencilla interpretando  gradualmente nuevos contenidos y desarrollando algunas  pautas de interacción (C.B. 1, 4, 5, 6)
• Expresar por escrito mensajes en documentos sencillos que  traten de la situación comunicativa del alumno respetando la  estructura básica de la lengua (C.B. 1, 4, 5, 6)
• Reproducir oralmente y por escrito los modelos propuestos  siendo capaz de utilizar adecuadamente los elementos  lingüísticos adquiridos (C.B. 1, 7, 8)
• Conocer elementos culturales implícitos que se encuentren en  los textos tratados.(C.B. 5, 6)
•  Usar correctamente las estructuras gramaticales siguientes relacionadas con las situaciones de comunicación propuestas(C.B. 1, 4, 5, 6)
  • Hablar acerca de acciones habituales. El tiempo presente.
  • Concordancia de los adjetivos de nacionalidad
  • El género de los países
  • Las preposiciones de lugar: à, en, au, aux
  • Los verbos vouloir y pouvoir
  • C’est… / ce sont…
  • El imperativo negativo
  • La condición si + presente
  • La conjugación de los verbos del 2.º grupo: choisir, guérir, finir, etc.
  • Las palabras interrogativas: quand, comment, pourquoi
  • Pourquoi / parce que
  • Los artículos partitivos: du, de la, de l’, des
  • Los adverbios de cantidad: beaucoup, un peu de, trop…
  • El passé composé con el auxiliar avoir (afirmativa, negativa e interrogativa)
  • Participios pasados regulares e irregulares
  • Los adverbios de tiempo: hier, avant-hier…
  • El auxiliar avoir
  • El passé composé con los auxiliares être y avoir (afirmativa, negativa e interrogativa) 
  • La negación con rien, personne, jamais
  • Uso de los adverbios déjà y toujours
  • El presente de los verbos en –yer 
  • La interrogación con quel(lle) 
  • La interrogación formal con inversión del sujeto 
  • Los adjetivos demostrativos: ce, cet, cette, ces 
  • Las construcciones impersonales: il pleut, il neige, etc. Il faut / il ne faut pas + infinitif
  • La negación con ne… plus
  • Los pronombres complemento directo le, la, l’, les 
  • Los adverbios de negación ne… plus 
  •  El verbo devoir 

• Utilizar  las expresiones comunes,  frases hechas sencillas y el léxico relativo a contextos concretos y cotidianos y a contenidos de otras materias del currículo siguientes: (C.B. 1, 4, 5, 6) 
  • El nombre de los países europeos. Las nacionalidades. Las lenguas
  • Léxico de la ciudad, los comercios y los monumentos
  • Expresiones para situar en el espacio
  • Los estados de ánimo y de las sensaciones: avoir chaud, avoir honte, être malade, etc.
  • Las partes del cuerpo
  • Algunos remedios
  • Algunos colores
  • Los alimentos. Las comidas. Algunos utensilios de cocina. Algunas instrucciones propias de las recetas de cocina
  • Los medios de comunicación: télé, radio, journaux, Internet…
  • Las expresiones de tiempo: hier, ce matin, cette semaine…
  • Léxico del interrogatorio policial
  • Léxico de la ropa
  • Léxico relacionado con el dinero: argent de poche, depenses, épargnes…
  • Todos los números
  • Léxico del medio ambiente
  • La meteorología
  • Léxico de las profesiones
  • Léxico de la ciencia-ficción: soucupe volante, espace, extraterrestre, etc
  • Los inventos de ayer y de hoy

• Percibir los elementos de  pronunciación, entonación y ritmo de la  lengua siguientes: (C.B. 1, 4, 5, 6) 
  • Los sonidos [jε̃] / [jεn] y [jε̃] / [εn]
  • Los grupos vocálicos ai, au, eu, oi, ou
  • Diferenciación y producción de los sonidos vocálicos: [o], [ø], [ə], y asociación con sus grafías
  • El sonido [R]
  • Entonación de las preguntas
  • Diferenciación y producción del sonido vocálico [e] y sus grafías
  • Oposición de los sonidos: [t ]/[d] y [k]/[g]
  • Diferenciación y producción del sonido: [j] y sus grafías
  • El grupo fónico: [sjõ] y sus grafías
  • El sonido [ə]

Objetivos imprescindibles de 3º ESO

• Comprender la información general y todos los datos relevantes de textos escritos auténticos y adaptados, de extensión variada diferenciando hechos y opiniones e identificando, en su caso, la intención comunicativa del autor. (C.B. 1, 4, 5, 6)
• Redactar de forma guiada textos diversos cuidando el léxico, las estructuras, y algunos elementos de cohesión y coherencia para marcar la relación entre ideas y hacerlos comprensibles al lector, utilizando ortografía y puntuación adecuadas. .(C.B. 5, 6)
• Utilizar de forma consciente en contextos de comunicación variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. (C.B. 1, 7, 8)
• Identificar y valorar de manera crítica los aspectos culturales, sociales, históricos, geográficos y literarios más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, señalar las características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y mostrar una valoración positiva de patrones culturales distintos a los propios. (C.B. 5, 6)
• Usar correctamente las estructuras gramaticales siguientes relacionadas con las situaciones de comunicación propuestas: (C.B. 1, 4, 5, 6) 
  • Las palabras interrogativas
  • El pasado reciente
  • El presente progresivo
  • El futuro próximo
  • Los pronombres relativos que, qui, où
  • Los pronombres complementos de lugar (en, y
  • El imperfecto
  • Los comparativos
  • Los pronombres complemento de objeto directo y de objeto indirecto
  • El passé composé: auxiliares, concordancia
  • Valores del imperfecto y del passé composé
  • Los determinantes y los pronombres posesivos
  • Los pronombres demostrativos
  • El futuro simple
  • Los verbos irregulares en futuro simple
  • El pronombre en complemento directo
  • El condicional
  • Verbos que se construyen con las preposiciones avec, à, de
  • Los pronombres complemento indirecto (en, y)
  • La posición del adjetivo
  • El superlativo

• Utilizar  las expresiones comunes,  frases hechas sencillas y el léxico relativo a contextos concretos y cotidianos y a contenidos de otras materias del currículo siguientes: (C.B. 1, 4, 5, 6) 
  • Expresión del gusto
  • Las pasiones y el ocio
  • Expresiones para manifestar interés o desinterés
  • Localización de un lugar en el espacio
  • Adjetivos para describir un lugar
  • Expresiones para proponer una idea
  • Expresiones para pedir una opinión
  • Expresiones para expresar acuerdo y desacuerdo
  • Las pasiones y el ocio
  • Expresiones para manifestar interés o desinterés
  • Articuladores del discurso: crier, affirmer, dire, etc
  • La comparación
  • Expresiones para introducir una fecha
  • Expresiones para hablar de la duración de un acción
  • Léxico de las biografías
  • Léxico de los sucesos
  • Expresiones para manifestar duda, admiración, sorpresa y entusiasmo
  • Adjetivos para describir el carácter
  • Los objetos
  • Léxico de la talla, el color y la forma de los objetos
  • Expresiones para formular hipótesis
  • Expresiones para introducir una condición
  • La ecología
  • Las injusticias y la solidaridad
  • Las características de un paisaje o un clima
  • Expresiones para felicitar, avisar, dar su aprobación, expresar decepción expectativas
  • o Expresiones para expresar un deseo, un hecho imaginario, un consejo o  una petición con cortesía

• Percibir los elementos de  pronunciación, entonación y ritmo de la  lengua siguientes: (C.B. 1, 4, 5, 6)
  • La liaison y los encadenamientos
  • El acento de insistencia
  • Las reglas de acentuación de la e, y su pronunciación ([e] /[e])
  • Las reglas de acentuación: el acento circunflejo y el acento grave
  • La e caduc
  • La entonación expresiva: avisar, felicitar, mostrarse irritado o decepcionado

Objetivos imprescindibles de 4º ESO

• Comprender, asimilar y expresar la información de mensajes orales -emitidos por distintos medios- y escritos en lengua extranjera tanto en situaciones contextualizadas valiéndose de estrategias de comunicación, como en otras situaciones mediante una captación global de la información (C.B. 1, 4, 5, 6)
• Redactar mensajes sencillos sobre temas cotidianos respetando los rasgos básicos del código y adecuando los esquemas formales correspondientes al tipo de texto (C.B. 1, 4, 5, 6)
• Reproducir oralmente y por escrito los modelos propuestos y a partir de ellos crear nuevas situaciones de realidad (C.B. 1, 7, 8 )
• Valorar la cultura francesa y reflexionar sobre sus distintas manifestaciones (C.B. 5, 6)
• Usar correctamente las estructuras gramaticales siguientes relacionadas con las situaciones de comunicación trabajadas durante el curso: (C.B. 1, 4, 5, 6) 
  • Los tiempos del pasado:  passé composé y l’imparfait (repaso)
  • El futuro y el condicional (repaso)
  • Los pronombres relativos qui, que/qu’,où y dont
  • Los determinantes indefinidos
  • Referir hechos del pasado contados por otro
  • Situar hechos anteriores a otros hechos pasados
  • Expresar la causa y la consecuencia
  • Expresar acciones en pasiva
  • El pluscuamperfecto
  • Conectores de causa y de consecuencia
  • La voz pasiva
  • El estilo indirecto: formación y concordancia de tiempos
  • El futuro en el pasado
  • El presente de subjuntivo formas y uso
  • El uso del subjuntivo en contraste con el indicativo
  • Conectores: pour que, bien que, avant que…
  • El condicional presente para expresar hipótesis
  • Expresar la anterioridad, la simultaneidad y la posterioridad
  • Expresar la finalidad
  • El infinitivo pasado
  • El condicional pasado para expresar el arrepentimiento y el reproche

• Utilizar  las expresiones comunes,  frases hechas sencillas y el léxico relativo a contextos concretos y cotidianos y a contenidos de otras materias del currículo siguientes: (C.B. 1, 4, 5, 6)
  • La ciudad y las actividades que se pueden hacer en ella
  • Adjetivos para describir lugares y personas
  • Prestamos del árabe. Palabras del francés de La Reunión. Los préstamos de las lenguas amerindias. Algunas palabras del francés de Québec. Préstamos de lenguas africanas
  • Léxico específico para describir La Reunión, Nueva Caledonia, La Guayana
  • El registro coloquial
  • Conectores de causa y de consecuencia: à cause, grâce à, parce que donc, alors…
  • Expresiones para reaccionar
  • La prensa
  • Formación de sustantivos
  • Expresiones para manifestar duda, sorpresa, deseo y miedo.
  • Las profesiones relacionadas con el cine
  • La formación de adjetivos
  • La formación de contrario 
  • Expresiones con avoir
  • Adverbios y locuciones para expresar la anterioridad, la simultaneidad y la posterioridad
  • Expresiones para disculparse

• Percibir los elementos de  pronunciación, entonación y ritmo de la  lengua siguientes con el fin de leer con cierta corrección: (C.B. 1, 4, 5, 6)
  • liaisons, enchaînements et groupes de souffle, pauses et silences
  • Affirmation et suggestion.
  • Accent d’insistance.
  • Les liaisons interdites.
  • Prononciation. Les semiconsonnes. Les groupes consonnantiques, cas particulier de la lettre «x».
  • La chute du [e] caduc ou muet (repaso).
  • Les voyelles nasales (repaso)